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정창우(2022). 도덕적 성장을 돕는 '도덕과 과정 중심 평가' 실행 방안. 『변혁적 도덕 역량 증진을 위한 도덕교육론』. (pp.533-558) 교육과학사. 요약 정리. “도덕과 평가의 본질이자 목적은 학생들의 도덕적 성장과 교수·학습의 개선이다.”(539)“초·중등 도덕교육 영역에서 연구 성과가 가장 더디게 나타나고 있고, 실제 학교 현장에서 실천적 적용상의 어려움을 가장 심각하게 겪고 있는 분야는 단연코 평가 영역일 것이다. 이러한 문제점은 도덕성과 시민성 자체가 인지적, 정의적, 행동적 차원, 지식, 기능, 가치·태도 요소들로 복잡하게 구성되어 있고, 교과 수업 이외의 다양한 요인들에 의해 영향을 받아 형성되는 특징이 있기 때문에, 측정·평각 매우 어려울 수밖에 없다는 이유에서 비롯된 것이다. ..

정창우(2022). 마음챙김 기반 교육의 도덕교육적 중요성 및 적용 방향. 『변혁적 도덕 역량 증진을 위한 도덕교육론』. (pp.481-501 교육과학사. 요약 정리. [마음챙김의 개념과 장점] 마음챙김(mindfulness)은 오늘날 수행되는 명상의 대표적인 형태로, 현재 순간에 대해 비판단적으로 주의를 기울이는 훈련 내지 ‘매 순간순간의 알아차림’을 의미한다. 마음챙김의 주요 원리로는 자신의 경험 내용에 대한 반응과 판단을 멈추고 거리를 두며 있는 그대로 관찰하는 ‘탈중심화’, 자동적이고 습관적인 인지과정으로부터 자유로워지는 ‘탈자동화’, 자신을 자신의 의식 내용과 동일시하기를 멈추는 ‘탈동일시’ 등이 있다. 마음챙김 명상은 카밧진(J. Kabat-Zinn)이 개발한 마음챙김 기반 스트레스 감소 프로..

(도입 활동: 한 사람이 스크린 뒤에 서서 그림을 말로 설명하고, 나머지 사람들은 듣고 따라 그림. 결과적으로 대체로 조금씩 원본과 어긋나는 그림을 그림.) 학술발표는 내가 가지고 있는 내용을 청중들 머릿속의 백지에 그대로 복사해주는 게 목표. 청중의 머릿속에 잘못 복사되면 그 책임은 내용과 청중 사이에 있는 나의 것. 이 주제는 내가 제일 전문가라는 자신감. 내 지도교수보다도 내가, 가장 애정 있고, 가장 많이 공부했고, 잘 아는 사람이다. 대학원생 여러분은 도입부에 문제의식을 공유하는 데 충분히 공을 들일 것. 10%의 시간을 여기에 할애(30분 발표면 3분). 연구의 필요성이 강하게 와닿도록. 이 부분을 휙 넘기면 마치 마지못해 한 연구처럼 보인다. 마무리에도 5%를 할애. 연구의 한계 파트에서 부..

정창우(2022). 마음챙김 기반 교육의 도덕교육적 중요성 및 적용 방향. 『변혁적 도덕 역량 증진을 위한 도덕교육론』. (pp.481-501 교육과학사. 제11장 진정한 행복과 삶의 목적 실현을 위한 도덕교육 방안 삶의 목적에 대한 생각으로 안내하는 것은 도덕교육의 중요한 과제. 삶의 목적과 행복은 중학교 '도덕' 과목 성취기준에 포함 [9도01-04] 본래적 가치에 근거한 삶의 목적 추구가 도덕적으로 정당화될 수 있음을 도덕 공부를 통해 이해하고, 자신의 삶의 목적을 도덕적 이야기로 구성할 수 있다. [9도01-05] 행복한 삶을 위해 좋은 습관과 건강의 필요성을 설명하고, 정서적 건강과 사회적 건강을 가꾸기 위한 방안을 제시하고 실천 의지를 함양할 수 있다. “진정한 행복을 위한 필수 요소 혹은 조..

데이터에 기반한 연구 방법을 강조하신 3~4차시 수업에서 읽은 논문들. 1. Park, S. C. (2010). Anti-Americanism and structural violence in North Korea, 『도덕윤리과교육』 Vol. 30. 113-134. 북한에서 반미주의가 고조된 시기인 2003년 3월 22일부터 2004년 1월 31일까지의 조선중앙통신 뉴스 기사 전체를 분석하여, 북한의 반미주의가 북한 내부에서 군사주의 및 구조적 폭력을 일으키는 원천임을 보이고자 하는 논문. 국내 뉴스의 대부분이 정치적·군사적 선전에 할애되고, 사회·문화 뉴스가 드물며, 그조차도 어린이와 여성을 주로 군사적 자원으로만 바라보는 남성적, 가부장적 문화를 반영하고 있다는 통계를 제시하며 이를 반미주의 및 반미주..

1. Tyson, C. A. & Park, S. C. (2006). From theory to practice: Teaching for social justice. Social Studies and the Young Learners, 19(2), 23-25. National Council for the Social Studies. 사회정의교육에 대한 통상적 접근은 추상적 정의 이론에만 집중하지만, 그보다는 학생들이 삶에서 경험하는 현실의 부정의에 주목하고, 사회 변화를 위한 행동의 주체가 될 수 있도록 교육하는 접근이 필요. 사회정의교육이 필요한 이유이자 그 필수적인 출발점은 현실의 부정의와 억압. 이러한 사회정의교육을 실제로 시행할 수 있는 좋은 방법은 아동문학을 활용하는 것. 문학에서 사회 현실과 자..

'문제해결’ 대단원(4~10강) 리딩 중 인상적인 내용들: [6강] 문제 해결의 열쇠는 철저한 문제 분석. 복잡한 문제를 해결하려면, 해결책부터 찾으려 하기보다는 문제를 잘 정의하는 데 시간을 들인다. 문제를 정의할 때에는 (1) 초기 상태(구체화, 수량화) (2) 목표 상태(성공을 정의. 구체적·수량적으로, 현실적으로) (3) 장애물(극복할 대상. 변경 불가능한 '제약조건'과 구분) (4) 범위(관련된 당사자 폭넓게 파악) 네 가지를 규정한다. 이런 분석을 거쳐 '샌프란시스코 집값이 너무 높다'라는 단순하고 추상적인 문제 규정을 한 문단 분량으로 구체화한 예시. [7강] 초기상태와 목표상태를 정의했으면, 기존의 해법 중 적용 가능한 것이 있는지, 아니면 새로운 해법이 필요한지 분석한다. (=gap an..