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정창우(2022). 논쟁 문제 수업에 대한 이해와 도덕 교사의 역할. 『변혁적 도덕 역량 증진을 위한 도덕교육론』. pp.451-480. 논쟁 문제 수업 (22-2 도교론 과제 편집) 도덕과 교실에 논쟁이 필요하다. 사회적으로 논쟁이 되는 문제에 대해 합리적으로 의사소통하는 역량은 성숙한 민주주의 사회를 위해 시민에게 요구되는 중요한 자질이며, 이러한 시민적 역량을 함양하는 것은 도덕과 교육의 목표에 포함된다. 모든 다른 역량과 마찬가지로 논쟁 역량은 실제 수행함으로써 길러지는 것이므로, 도덕과에서는 논쟁 수업을 통해 학생들이 교실에서 성숙한 논쟁에 참여할 기회를 제공해야 한다. 많은 사회적 논쟁은 ‘고착적·경쟁적 논쟁’으로 전개되곤 한다. 즉, 자신의 견해를 고수하면서 상대를 이길 목적으로 논쟁하는 경..

Rawls, J. (1999). A theory of justice (Revised edition). (초판: 1971). Harvard University Press.존 롤즈. 황경식 옮김. (2003). 정의론. 이학사.(국역본 읽고 이해하기는 힘들다고 생각함 ㅜㅜ 원문을 읽으시길 추천합니다...)기출: [2023-1 석사] 롤스가 정의론에서 제시하는 ‘민주주의적 평등’의 입장에 대해 설명하고 이것이 파레토 효율과 어떻게 연계되는지에 대해 논하시오. 논의에 민주주의적 평등과 자연적 자유 체제/자연적 귀족주의/자유주의적 평등 간의 차이를 포함시켜 논하시오. * 어렵고 시험에 필요 없을 것 같은 부분은 제외하고 정리함. 8. The Priority Problem - 직관주의는 상이한 정의의 원칙들 간 경..

김병환. (2022). 동양 시민론: 군자-시민론을 넘어 문인 리터라띠(literati) 시민론으로. 孔子學, 0(48), 5-47.1) 기존 군자 시민론의 문제- 서구 시민론의 한계를 극복하기 위한 유교적 대안으로 군자 시민론이 제시되어 왔다. 많은 연구자들은 유교의 인간상인 군자를 새로운 시민상으로 정립하자고 제안하는데, 이는 최소도덕 담론에 머무르는 서구 자유민주주의 시민성과 대조적으로, 군자는 최대도덕, 즉 공과 사를 유기적으로 연결시키는 도덕의 전형을 제공한다는 생각에 기초해 있다. 하지만 군자 시민론에는 크게 두 가지 문제가 있다. 하나는 군자 개념이 현대 사회에 어울리지 않는 신분제적 개념이라는 문제고, 다른 하나는 군자 시민론이 서구적 기준을 동양에 투사하는 오리엔탈리즘에 기초해 있다는 문..